Rolul profesorului in construirea autonomiei elevului
Şcoala este o organizaţie care învaţă şi produce învăţare. Din această dublă deschidere (învaţă şi produce învăţare) rezultă o serie de particularităţi care configurează specificul şcolii ca organizaţie. Cea mai importantă caracteristică o reprezintă realizarea a două activităţi de bază distincte, dar interdependente.
Una este activitatea managerial – administrativă care vizează conducerea şi administrarea şcolii, dar şi structurile care reglementează activitatea cadrelor didactice, statutul şi rolul lor instituţional. A doua activitate de bază este cea pedagogico – instituţională.
Aceasta este reglementată de norme ce decurg din natura proceselor de predare – învăţare, implicând raporturi specifice ale elevilor şi profesorilor cu ştiinţa (devenită obiect al transmiterii şi asimilării în şcoală).
Logica acestei activităţi îşi are sursa în premise psihologice şi pedagogice. Premisele psihologice constau în: particularităţile dezvoltării generale a elevilor de diferite vârste; caracteristicile proceselor de învăţare la anumite vârste; resursele afectiv – emoţionale implicate în învăţare etc.
Premisele de natură pedagogică se referă la achiziţiile privind modalităţile de organizare şi desfăşurare a predării – învăţării, structurile curriculare, caracteristicile relaţiei pedagogice profesor – elev, natura comunicării didactice etc.
Deşi ambele tipuri de activităţi (managerial – administrativă şi pedagogică) sunt întâlnite la nivelul organizaţiei şcolare şi sunt în relaţie de interdependenţă, totuşi pare să domine activitatea pedagogică.
Una este activitatea managerial – administrativă care vizează conducerea şi administrarea şcolii, dar şi structurile care reglementează activitatea cadrelor didactice, statutul şi rolul lor instituţional. A doua activitate de bază este cea pedagogico – instituţională.
Aceasta este reglementată de norme ce decurg din natura proceselor de predare – învăţare, implicând raporturi specifice ale elevilor şi profesorilor cu ştiinţa (devenită obiect al transmiterii şi asimilării în şcoală).
Logica acestei activităţi îşi are sursa în premise psihologice şi pedagogice. Premisele psihologice constau în: particularităţile dezvoltării generale a elevilor de diferite vârste; caracteristicile proceselor de învăţare la anumite vârste; resursele afectiv – emoţionale implicate în învăţare etc.
Premisele de natură pedagogică se referă la achiziţiile privind modalităţile de organizare şi desfăşurare a predării – învăţării, structurile curriculare, caracteristicile relaţiei pedagogice profesor – elev, natura comunicării didactice etc.
Deşi ambele tipuri de activităţi (managerial – administrativă şi pedagogică) sunt întâlnite la nivelul organizaţiei şcolare şi sunt în relaţie de interdependenţă, totuşi pare să domine activitatea pedagogică.
Descarca aceasta licenta cu doar 10 euro
Raporteaza o eroare
1Adresa ta de e-mail:
Lucrare de licenta despre Rolul profesorului in construirea autonomiei elevului
Cuprins:Argument..............................................................5
Capitolul I: Şcoala şi profesorul – elemente hotărâtoare ale formării individului...........................................................7
I.1 Şcoala ca organizaţie socială.....................................8
I.2 Climatul ÅŸcolii..................................................11
I.3 Profesia de profesor.............................................14
I.3.1 Funcţiile profesorului.........................................15
I.3.2 Rolurile profesorului..........................................17
I.3.3 Competenţele profesorului......................................21
Bibliografie.........................................................24
Capitolul II : Adolescenţa – vârsta ingrată sau vârsta de aur?.......25
II.1 Adolescenţa – problemă socială..................................26
II.2 Dificultatea fixării în timp a adolescenţei.....................27
II.3 Dezvoltarea fizică a adolescenţilor.............................29
II.4 Dezvoltarea intelectuală a adolescenţilor.......................32
II.5 Afirmarea personalităţii adolescenţilor.........................36
II.6 Dificultatea activităţii educative cu adolescenţii..............41
II.6.1 Adolescenţii au nevoie de afectivitate........................41
II.6.2 Însoţire, nu tutelare.........................................42
Bibliografie.........................................................44
Capitolul III: Educaţia pentru autonomie – responsabilitate a profesorului contemporan.............................................45
III.1. Delimitări conceptuale........................................46
III.2. Termeni corelativi conceptului de autonomie...................47
III.3. Responsabilitatea didactică...................................49
III.4. Perspectiva interculturală asupra autonomiei ca scop al educaţiei............................................................51
III. 5. Construirea autonomiei elevului – una din responsabilităţile profesorului.........................................................53
III. 5.1. Relaţia pedagogică – premisă a construirii autonomiei elevului.............................................................54
III. 5.2. Autoritatea profesorului ÅŸi autonomia elevului.............55
III. 5.3. Comunicarea didactică şi rolul ei în construirea autonomiei elevului.............................................................59
III. 5.4. Construirea autonomiei elevului prin sistemul de recompense ÅŸi pedepse...........................................................66
III. 5.5. Efectele expectanţelor profesorului asupra autonomiei elevului.............................................................68
III. 5.6. Concluzii..................................................71
Bibliografie.........................................................73
CAPITOLUL IV: Prezentarea rezultatelor cercetării....................75
IV.1 Obiectivele cercetării..........................................76
IV.2 Ipotezele cercetării............................................76
IV.3 Prezentarea eÅŸantioanelor.......................................77
IV. 4 Operaţionalizarea conceptelor..................................84
IV. 5 Prezentarea instrumentelor.....................................85
IV. 6 Procedura......................................................85
IV. 7 Rezultatele obţinute...........................................86
IV. 8 Concluziile cercetării.........................................102
ÃŽn loc de concluzie..................................................104
Bibliografie generala................................................107
Anexa................................................................109
Vizitatorii acestei lucrari de licenta au mai cautat:
rolul profesorului in construirea autonomiei elevului, responsabilitatea profesorilor in construirea autonomiei elevilor, rolul profesorului in constituirea autonomiei elevului
Nota:Textul de mai sus reprezinta un extras din lucrarea de licenta "Rolul profesorului in construirea autonomiei elevului". Prin descarcarea prezentei lucrarii stiintifice, orice utilizator al site-ului www.referat.ro declara si garanteaza ca este de acord cu utilizarile permise ale acesteia, in conformitate cu prevederile legale ablicabile in domeniul proprietatii intelectuale si in domeniul educatiei din legislatia in vigoare.
Comanda licenta
da
bau | 2009-01-12 20:15:00e foarte buna lucrarea
super | 2009-01-12 21:49:00spune-mi te rog de unde am eu certitudinea ca aceasta licienta ajunge la mine si mai ales ca imi va fi de folos?scuze de deranj
diana | 2009-02-04 15:23:00foarte buna lucrarea....merita toate laudele...:)
tityna | 2009-03-09 12:38:00buna ziua...cu 10 euro pot intra in posesia licentei?mai e valabila oferta?multumesc
anamaria | 2011-05-24 16:53:00Student Center
Lucrari de licenta
Cursuri
Seminarii
Laboratoare
Teste Online
Linkuri utile
Info cariera
Burse de studii
Nota explicativa
Referatele si lucrarile oferite de Referate.ro au scop educativ si orientativ pentru cercetare academica.
Iti recomandam ca referatele pe care le downloadezi de pe site sa le utilizezi doar ca sursa de inspiratie sau ca resurse educationale pentru conceperea unui referat nou, propriu si original.
Referat.ro te invata cum sa faci o lucrare de nota 10!
Iti recomandam ca referatele pe care le downloadezi de pe site sa le utilizezi doar ca sursa de inspiratie sau ca resurse educationale pentru conceperea unui referat nou, propriu si original.
Referat.ro te invata cum sa faci o lucrare de nota 10!
Linkuri utile
Filmulete haioase
Filme, poante si cele mai tari faze
Jocuri
Cele mai tari jocuri de pe net
Referate scoala
Resurse, lucrari, referate materiale pentru lucrari de nota 10
Bacalaureat 2012
Vezi subiectele examenului de Bacalaureat din 2012
Rezultate Bacalaureat 2012
Aici se vor afisa rezultatele examenului de Bacalaureat 2012
Toate imaginile, textele sau alte materiale prezentate pe site sunt proprietatea referat.ro fiind interzisa reproducerea integrala sau partiala a continutului acestui site pe alte siteuri sau in orice alta forma fara acordul scris al referat.ro. Va rugam sa consultati Termenii si conditiile de utilizare a site-ului. Informati-va despre Politica de confidentialitate. Daca aveti intrebari sau sugestii care pot ajuta la dezvoltarea site-ului va rugam sa ne scrieti la adresa webmaster@referat.ro.