Evaluarea randamentului scolar

Trimis la data: 2002-07-09 Materia: Psihologie Nivel: Facultate Pagini: 6 Nota: / 10 Downloads: 20
Autor: Oana Munteanu Dimensiune: 13kb Voturi: Tipul fisierelor: doc Acorda si tu o nota acestui referat: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
vezi mai multe detalii vezi mai putine detalii
Raporteaza o eroare
Evaluarea sau examinarea, reprezinta actul didactic complex, integrat intregului proces de invatamant, care urmareste masurarea cantitatii cunostintelor dobandite, ca si valoarea, nivelul, performantele si eficienta acestora la un moment dat, oferind solutii de perfectionare a actului didactic. A evalua rezultatele scolare inseamna a determina masura in care obiectivele programului de instruire au fost atinse, precum si eficienta metodelor de predare-invatare.

EVALUAREA RANDAMENTULUI

SCOLAR

Evaluarea sau examinarea, reprezinta actul didactic complex, integrat
intregului proces de invatamant, care urmareste masurarea cantitatii
cunostintelor dobandite, ca si valoarea, nivelul, performantele si
eficienta acestora la un moment dat, oferind solutii de perfectionare
a actului didactic. A evalua rezultatele scolare inseamna a determina
masura in care obiectivele programului de instruire au fost atinse,
precum si eficienta metodelor de predare-invatare. Aceasta este
punctul de final dintr-o succesiune de actiuni cum sunt: stabilirea
scopurilor pedagogice, proiectarea si executarea programului de
relizare a scopurilor sau masurarea rezultatelor aplicarii
programului.

Esenta evaluarii este cunoasterea efectelor actiunii desfasurate,
pentru ca pe baza informatiilor obtinute, aceasta activitate sa poata
fi ameliorata in timp. Evaluarea inseamna deci: masurarea,
interpretarea, apresierea rezultatelor si adoptarea deciziei.

Din analiza relatiilor dintre evaluarea rezultatelor scolare si
procesul de instruire se desprind functiile evaluarii. Aceste functii
privesc sarcinile, obiectivele, rolul si destinatia evaluarii.

* Functia de constatare - stabileste daca o activitate instructiva
s-a derulat in conditii optime, o cunostinta a fost asimilata, o
deprindere a fost achizitionata.
* Functia de informare - este instiintata societatea prin diferite
mijloace cu privire la stadiul pregatirii populatiei scolare.
* Functia diagnostica - vizeaza depistarea lagunelor si greselilor
elevilor si inlaturarea acestora; arata valoarea, nivelul si
performantele elevilor la un moment dat.
* Functia prognostica - evidentiaza performantele viitoare ale
elevilor si sprijina decizia de orientare profesionala; prevede,
probabilistic, valoarea, nivelul si performantele ce ar putea fi
obtinute in etapa viitoare de pregatire a elevului.
* Functia de selectie - permite clasificarea si/sau ierarhizarea
elevilor; este functia de comparatie in raport cu care se asigura
ierarhizarea elevilor dupa valoarea si performantele obtinute.
* Functia de certificare - releva competentele si cunostintele
elevilor la finele unui ciclu/forme de scolarizare.
* Functia motivationala - stimuleaza activitatea de invatare a
elevilor si se manifesta prin valorificarea pozitiva a
feed-back-ului oferit de evaluare, in sensul aprecierii propriei
activitati.
* Functia pedagogica - pentru elev are caracter stimulativ, de
intarire a rezultatelor, de formare a unor abilitati, de orientare
scolara si profesionala, iar pentru professor evidentiaza ceea ce
a realizat si ce are de realizat pe viitor.

Exista mai multe strategii de evaluare si notare a rezultatelor
elevilor.

Metodele si tehnicile folosite se clasifica dupa mai multe criterii,
si anume:

I. Dupa cantitatea de informatii incorporabile de catre elevi - se
intalnesc:

a. evaluarea partiala - cand se verifica elementele cognitive sau
comportamente secventiale (se foloseste ascultarea curenta,
extemporale, probe practice).
b. evaluarea globala - atunci cand cantitatea de cunostinte este
mare, datorita acumularii acestora ( sunt folosite pentru evaluare
examenele si concursurile).

II. Dupa perspectiva temporala - sunt intalnite:

a. evaluarea initiala - se face la inceputul unei etape de instruire
si stabileste nivelul de pregatire anterior al elevilor.
b. evaluarea continua - se realizeaza in timpul instruirii si
cerceteaza masura in care elevii incorporeaza informatiile
transmise.
c. evaluarea finala - se realizeaza la sfarsitul perioadei de formare
si analizeaza cunostintele pe care elevii si le-au insusit in acea
perioada.

Prin imbinarea celor doua criterii, se ajunge la o clasificare mai
complexa, care a devenit deja clasica, si anume:

1. Evaluarea cumulativa (sumativa) - este cea care se realizeaza prin
verificari partiale de sondaj, pe parcursul programului, ce se
incheie cu aprecieri de bilant asupra rezultatelor. Aceasta are
efecte reduse asupra imbunatatirii procesului de invatare, si
exercita functia de clasificare a elevilor. Dezavantaje sunt mai
multe: creaza o situatie de stres si neliniste la elevi si ocupa o
mare parte din timpul instruirii.
2. Evaluarea continua (formativa) - are loc pe tot parcursul
procesului didactic realizandu-se pe secvente mai mici, prin
verificarea performantelor tuturor elevilor si al continutului
esential al materiei parcurse. Aceasta metoda are drept scop
ameliorarea procesului de invatare, permitand gasirea
neajunsurilor, lipsurilor si greutatilor ajungandu-se astfel la
perfectionarea activitatii didactice. Acest tip de evaluare
creeaza relatii de cooperare intre profesori si elevi, dezvoltand
atat capacitatea de evaluare cat si cea de autoevaluare in randul
elevilor.

In practica scolara sunt folosite mai multe metode de evaluare ce se
impart in doua mari clase:

I. Metode traditionale de evaluare:

1. Probe orale - sunt cele mai utilizate metode la clasa si prezinta
avantajul ca favorizeaza dialogul, elevii avand posibilitatea de
a-si argumenta raspunsul. Profesorul poate interveni si el
corectand sau completand raspunsul celor chestionati. In folosirea
acestei metode trebuie sa se tina seama de o serie de limite
precum: gradul diferit de dificultate al intrebarilor,
emotivitatea elevilor, starea afectiva a cadrului didactic,
indulgenta sau exigenta exagerate si altele.
2. Probe crise - se concretizeaza prin lucrari de control sau teze si
sunt preferate celor orale pentru ca prezinta unele avantaje:
posibilitatea verificarii unui numar mare de elevi in acelasi
timp, raportarea rezultatelor la un criteriu unic de validare
(inlaturand subiectivismul profesorului) si avantajarea unor elevi
timizi. Prezinta si dezavantaje: eventualele erori efectuate de
elevi in formularea raspunsurilor nu pot fi lamurite si corectate
pe loc de catre cadrul didactic iar elevii nu mai pot fi
directionati utilizand intrebari ajutatoare.
3. Probele practice - se folosesc la unele discipline specifice si
evalueaza capacitatea elevilor de a aplica in practica unele
cunostinte si gradul de stapanire a priceperilor formate. Ca forme
de realizare amintim: experientele de laborator, lucrarile
experimentale, desene, schite, grafice.

I. Metode alternative de evaluare:

1. Investigatia - este o posibilitate pentru elev de a aplica in mod
creator cunostintele ; este limitata la o ora de curs; solicita
elevul la indeplinirea unei sarcini de lucru precise in care isi
poate demonstra un intreg complex de cunostinte si capacitati;
urmareste formarea unor tehnici de lucru in grup si individual.
2. Proiectul - activitate mai ampla ce permite o apreciere complexa a
invatarii, ajutand la identificarea unor calitati individuale ale
elevului. Desi implica si o parte de studiu individual in afara
clasei, aceasta activitate este foarte motivanta pentru elevi.
3. Portofoliul - instrument de evaluare complex ce include experienta
si rezultatele obtinute prin celelalte metode de evaluare,
urmarind progresul global efectuat de elev. Reprezinta un mijloc
de a valoriza munca individuala a elevului si actioneaza ca un
factor de dezvoltare a personalitatii.
4. Autoevaluarea - ajuta elevii sa-si dezvolte capacitatile de
autocunoastere, sa-si valorizeze atat cunostinte cat si atitudini
si comportamente
5. Examenele - sunt modalitati de evaluare externa, care certifica la
sfarsitul ciclului scolar cunostintele si competentele elevilor
sau le permit acestora sa avanseze intr-o noua forma de invatamant
(examenele de admitere).

In intreaga lume se folosesc variate forme de notare cum sunt: notarea
numerica, literala, cu calificative sau prin culori. Cea mai utilizata
este notarea numerica, cu cifre, pentru ca prezinta avantajul de a
putea insuma atunci cand se fac aprecieri la una sau mai multe
materii. Ea se prezinta sub doua forme:

a. notarea analitica - are mai mare randament la disciplinele
umaniste si presupune o compartimentare a cuantumului de
cunostinte, deprinderi, atitudini verificate, prin detalierea unor
campuri de probleme ce vor fi apreciate (de exemplu, in cazul unei
compuneri se poate puncta forma, fondul, factorul personal)
b. notarea dupa bareme - se foloseste mai ales la disciplinele ...

  • pag. 1
  • pag. 2
  • pag. 3
  • pag. 4
  • pag. 5
  • pag. 6

Nota explicativa
Referatele si lucrarile oferite de Referate.ro au scop educativ si orientativ pentru cercetare academica.

Iti recomandam ca referatele pe care le downloadezi de pe site sa le utilizezi doar ca sursa de inspiratie sau ca resurse educationale pentru conceperea unui referat nou, propriu si original.

Referat.ro te invata cum sa faci o lucrare de nota 10!
Filmele zilei
Linkuri utile
Programeaza-te online la salonul favorit Descarca gratuit aplicatiile pentru iOS si Android Filmulete haioase Filme, poante si cele mai tari faze Jocuri Cele mai tari jocuri de pe net Referate scoala Resurse, lucrari, referate materiale pentru lucrari de nota 10 Bacalaureat 2019 Vezi subiectele examenului de Bacalaureat din 2019 Evaluare Nationala 2019 Ultimele informatii despre evaluare nationala
Toate imaginile, textele sau alte materiale prezentate pe site sunt proprietatea referat.ro fiind interzisa reproducerea integrala sau partiala a continutului acestui site pe alte siteuri sau in orice alta forma fara acordul scris al referat.ro. Va rugam sa consultati Termenii si conditiile de utilizare a site-ului. Informati-va despre Politica de confidentialitate. Daca aveti intrebari sau sugestii care pot ajuta la dezvoltarea site-ului va rugam sa ne scrieti la adresa webmaster@referat.ro.
Confidentialitatea ta este importanta pentru noi

Referat.ro utilizeaza fisiere de tip cookie pentru a personaliza si imbunatati experienta ta pe Website-ul nostru. Te informam ca ne-am actualizat politica de confidentialitate pentru a integra cele mai recente modificari privind protectia persoanelor fizice in ceea ce priveste prelucrarea datelor cu caracter personal. Inainte de a continua navigarea pe Website-ul nostru te rugam sa aloci timpul necesar pentru a citi si intelege continutul Politicii de Cookie. Prin continuarea navigarii pe Website-ul nostru confirmi acceptarea utilizarii fisierelor de tip cookie conform Politicii de Cookie. Nu uita totusi ca poti modifica in orice moment setarile acestor fisiere cookie urmarind instructiunile din Politica de Cookie.


Politica de Cookie
Am inteles