Rolul mijloacelor de invatamant in procesul instructiv-educativ

Trimis la data: 2007-03-21 Materia: Psihologie Nivel: Gimnaziu Pagini: 3 Nota: / 10 Downloads: 13
Autor: Viorel Malutan Dimensiune: 10kb Voturi: Tipul fisierelor: doc Acorda si tu o nota acestui referat: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
vezi mai multe detalii vezi mai putine detalii
Alături de metodologia didactică, mijloacele de învăţământ reprezintă o subdiviziune a tehnologiei instruirii şi autoinstruirii – un proces complex, care vizează toate etapele procesului de învăţământ, urmărind legăturile stabilite între acestea: proiectare, realizare, (auto)evaluare, (auto)reglare.
Raporteaza o eroare

Sintagma „mijloace de învăţământ” se referă la ansamblul materialelor naturale - obiecte din realitatea înconjurătoare în forma lor naturală: minerale, plante, animale, aparate, instalaţii etc. sau realizate intenţionat : modele, planşe, hărţi, manuale, cărţi, fişe de lucru, chestionare, teste, portofolii, jocuri didactice, care sprijină atingerea obiectivelor activităţii instructiv – educative. De asemenea, sintagma „mijloace de învăţământ” include ansamblul cerinţelor pedagogice de selectare şi integrarea lor în strategiile didactice, în viziune sistemică şi de valorificare eficientă în procesul instructiv – educativ.

Valenţele psihopedagogice ale mijloacelor de învăţământ se referă la faptul că ele

- asigură caracterul intuitiv, concret – senzorial, şi sugestiv al activităţii de învăţare;
- asigură transmiterea şi însuşirea de informaţii bogate, bine selectate şi prelucrate din punct de vedere didactic;

Mijloacele de învăţământ dobândesc valoare de instrumente pedagogice – se interpun între logica ştiinţei şi logica elevului, înlesnesc şi optimizează comunicarea între profesor – elev şi interacţiunile care se stabilesc în clasă.

Dezvoltarea ansamblului mijloacelor de învăţământ, valorificarea lor eficientă în activităţile didactice şi soluţionarea unor probleme practice ale instrucţiei şi educaţiei, au demonstrat şi demonstrează că activitatea didactică nu se restrânge la transmiterea verbală a cunoştinţelor şi că limbajul verbal nu constituie unicul instrument de predare al cunoştinţelor. În funcţie de caracteristicile situaţiei de instruire se utilizează mijloacele de învăţământ ale căror funcţii şi virtuţi le fac eficiente în contextul educaţional respectiv.

Cele mai importante funcţii pedagogice sunt:

Funcţia stimulativă – dezvoltarea motivaţiei interne a elevilor pentru studiu, în trezirea curiozităţii şi a dorinţei de cunoaştere;

Funcţia formativă – este asigurată de contribuţia lor la exersarea şi dezvoltarea gândirii şi a operaţiilor acestora: analiza, sinteza, comparaţia, abstractizarea, generalizarea etc;

Funcţia informativă – este datorată faptului că mijloacele de învăţământ oferă în mod direct, un volum de informaţii despre diferite obiecte, fenomene, procese, evenimente;

Funcţia ilustrativă şi demonstrativă – este exercitată atunci când mijloacele de învăţământ sunt valorificate ca material demonstrativ, ca substitute ale realităţii, însoţind explicaţiile profesorului;

Funcţia de investigare experimentală şi de formare a priceperilor şi deprinderilor intelectuale şi practice – este asigurată în contextele educaţionale cu caracter experimental, în care elevii îşi formează şi exersează priceperi şi deprinderi intelectuale şi practice;

Funcţia ergonomică – este funcţia de raţionalizare a eforturilor profesorilor şi elevilor în timpul activităţilor de predare – învăţare, respectiv: de reducere a ponderii acţiunilor repetitive, rutiniere, de eficientizare a acţiunii de organizare şi ghidare a activităţilor elevilor;

Funcţia substitutivă – este asigurată de facilităţile pe care le oferă unele mijloace de învăţământ, care permit realizarea învăţământului la distanţă (de exemplu televiziunea, computerele, reţele de calculatoare, Internet);

Funcţia de evaluare – este datorată faptului că unele mijloace de învăţământ pot servi la verificarea şi evaluarea nivelului de cunoştinţe, priceperi, deprinderi, competenţe ale elevilor;

Funcţia estetică – este asigurată în contextele educaţionale în care elevii receptează, înţeleg şi evaluează frumosul, respectiv valori cultural – artistice, morale, sociale;

Funcţia de orientare a intereselor elevilor – este realizată în secvenţele în care mijloacele de învăţământ le oferă acestora informaţii în legătură cu anumite profesiuni şi status-uri, imagini, comentarii.

Pornind de la particularităţile de vârstă şi individuale ale elevilor şi de la caracteristicile situaţiei de instruire, profesorul proiectează şi organizează secvenţe de instruire care să contribuie într-o măsură cât mai mare şi cât mai eficient la formarea şi informarea elevilor, recurgând la mijloace de învăţământ pe care le consideră cele mai adecvate şi mai eficiente.

Nota explicativa
Referatele si lucrarile oferite de Referate.ro au scop educativ si orientativ pentru cercetare academica.

Iti recomandam ca referatele pe care le downloadezi de pe site sa le utilizezi doar ca sursa de inspiratie sau ca resurse educationale pentru conceperea unui referat nou, propriu si original.

Referat.ro te invata cum sa faci o lucrare de nota 10!
Filmele zilei
 
Linkuri utile
Filmulete haioase Filme, poante si cele mai tari faze Jocuri Cele mai tari jocuri de pe net Referate scoala Resurse, lucrari, referate materiale pentru lucrari de nota 10 Bacalaureat 2012 Vezi subiectele examenului de Bacalaureat din 2012 Rezultate Bacalaureat 2012 Aici se vor afisa rezultatele examenului de Bacalaureat 2012
Toate imaginile, textele sau alte materiale prezentate pe site sunt proprietatea referat.ro fiind interzisa reproducerea integrala sau partiala a continutului acestui site pe alte siteuri sau in orice alta forma fara acordul scris al referat.ro. Va rugam sa consultati Termenii si conditiile de utilizare a site-ului. Informati-va despre Politica de confidentialitate. Daca aveti intrebari sau sugestii care pot ajuta la dezvoltarea site-ului va rugam sa ne scrieti la adresa webmaster@referat.ro.