Sistemul de educatie

Trimis la data: 2010-07-05 Materia: Pedagogie Nivel: Facultate Pagini: 6 Nota: / 10 Downloads: 4
Autor: Arianna Dimensiune: 13kb Voturi: Tipul fisierelor: doc Acorda si tu o nota acestui referat: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
vezi mai multe detalii vezi mai putine detalii
Raporteaza o eroare
Referat despre Sistemul de educatie
Sistemul de educatie reprezintă ansamblul organizaţiilor / instituţiilor sociale – economice, politice, culturale - şi al comunităţilor umane - familie, popor, naţiune; grupuri profesionale, grupuri etnice; sat, oraş, cartier, colectivitate - care în mod direct sau indirect, explicit sau implicit, îndeplinesc funcţii pedagogice, de activare şi influenţare a procesului de formare-dezvoltare a personalităţii umane. Această perspectivă responsabilizează, în plan pedagogic, întreaga societate, concepută astfel la nivelul unei adevărate "cetăţi educative" (vezi Faure, Edgar şi colabor.,1974). Ea nu exclude însă rolul special al şcolii, realizabil la nivelul sistemului şi al procesului de învăţământ.

Referat despre Sistemul de educatie
Sistemul de învăţământ
Sistemul de învăţământ reprezintă principalul subsistem al sistemului de educa-ţie, care include ansamblul instituţiilor specializate în proiectarea şi realizarea funcţiilor educaţiei prin conţinuturi şi metodologii specifice, organizate formal şi nonformal. Definirea şi analiza sistemului de învăţământ, la nivelul unui concept pedagogic fundamental, presupune avansarea a două criterii de referinţă, diferite din perspectiva gradului de generalitate angajat. Din acest punct de vedere, sistemul de învăţământ poate fi definit în sens larg şi în sens restrâns. Analizele propuse asigură deschiderea necesară pentru înţelegerea raporturilor sociale şi pedagogice existente între: sistemul de educaţie – sistemul de învăţământ – procesul de învăţământ.

În sens larg, sistemul de învăţământ angajează "ansamblul instituţiilor care participă la organizarea arhitecturii şcolare, adică la derularea generală a studiilor pe cicluri, orientări, filiere etc." (Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation, 1994, pag.956). În această accepţie sunt vizate: instituţiile şcolare, unele instituţii specializate în instruire nonformală (cluburi, tabere, centre de pregătire profesională, programe de radio-televiziune şcolară/ universitară etc.), dar şi unii agenţi sociali cu care şcoala stabileşte relaţii contractuale (agenţi: economici, politici, culturali, religioşi, comunitari etc.).

În sens restrâns, sistemul de învăţământ include ansamblul instituţiilor şcolare, organizate la nivel primar, secundar, superior, pe diferite trepte şi cicluri de instruire şi educaţie. În această accepţie, sistemul de învăţământ este definit ca sistem şcolar (vezi Dicţionar de pedagogie, 1979, pag.411). Ca "parte a sistemului de educaţie", sistemul de învăţământ include "reţeaua organizaţiilor şcolare" determinată în plan pedagogic şi juridic, în contextul unor "servicii publice" deschise, perfectibile, auto-perfectibile la nivelul activităţii de bază - instruirea – realizată în cadrul procesului de învăţământ (vezi Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation, 1994, pag.956-958).

Analiza sistemului de învăţământ, în sens restrâns, creează premisa metodologică necesară pentru definirea corectă a principalului său subsistem – procesul de învăţământ – în cadrul căruia are loc activitatea de bază, instruirea, proiectată şi dirijată de profesor, învăţarea, realizată de elev, ca efect al instruirii.

Procesul de învăţământ reprezintă principalul subsistem al sistemului de învăţământ, care reflectă dimensiunea generală (sensul larg) şi particulară (sensul restrâns) a acestuia la nivelul unor activităţi specifice proiectate conform unor programe de instruire, formale şi nonformale, realizate cu cadre didactice specializate în contextul unui plan organizat unitar în diferite circumstanţe de timp (an, trimestru, semestru şcolar; săptămână, zi şcolară) şi spaţiu (şcoală; clasă, cabinet, laborator, bibliotecă, mediatecă etc.).

Problematica specifică procesului de învăţământ – referitoare la acţiunile de predare – învăţare – evaluare, care pot fi proiectate, realizate şi dezvoltate la diferite niveluri sociale şi standarde de competivitate pedagogică prin intermediul obiectivelor – conţinuturilor – metodologiilor (de predare-învăţare-evaluare) – va fi analizată în partea a II-a a cursului (Teoria generală a instruirii / Didactica generală).

Structura sistemului de învăţământ
Structura sistemului de învăţământ reprezintă elementele componente şi ale sistemului de învăţământ şi relaţiile de interdependenţă dintre acestea care asigură reali-zarea funcţiilor principale ale educaţiei/instruirii la nivel de sistem şi de proces.

Analiza structurii sistemului de învăţământ permite evidenţierea următoarelor niveluri funcţionale (vezi Geminard, Lucien, 1973, pag.110-112):

a) nivelul structurii de adaptare internă sau al structurii de bază a sistemului defineşte raporturile dintre nivelurile (primar – secundar – superior) – treptele –ciclurile de instruire, dintre acestea şi programele curriculare adoptate;

b) nivelul structurii materiale evidenţiază situaţia cantitativă şi calitativă a resurselor pedagogice: umane (cadre didactice, elevi / studenţi, personal administrativ etc.) - didactice (spaţiul, timpul şcolar, mijloacele didactice etc.) - financiare (bugetul naţional, teritorial, local investit în educaţie; mijloacele disponibilizate de comunitatea locală); informaţionale (planuri – programe –manuale şcolare, cursuri universitare / alte materiale de învăţare; biblioteci, videoteci, mediateci, reţele de instruire asistată de calculator etc.).

c) nivelul structurii de conducere vizează raporturile stabilite între decizia managerială (globală – optimă – strategică) şi decizia administrativă / executivă (sectorială – punctuală – reproductivă);

d) nivelul structurii de relaţie permite instituţionalizarea unor raporturi contractuale dintre şcoală şi: comunitate (locală, teritorială, naţională), agenţii sociali (economici, culturali, politici etc.), familie...

Evoluţia structurii sistemelor de învăţământ evidenţiază următoarele tendinţe confirmate la scară universală (vezi Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation, 1996, pag.959-963):

a) prelungirea şcolii de cultură generală, obligatorie până la vârsta de 16 ani, pentru "a putea ajuta grupurile defavorizate să depăşească handicapurile lor socioculturale şi pedagogice" şi a favoriza astfel dezvoltarea unei personalităţi autonome;

b) diversificarea învăţământului postobligatoriu - profesional, liceal, universitar – cu responsabilizarea opţiunilor şi a contribuţiilor comunităţilor locale şi teritoriale;

  • pag. 1
  • pag. 2
  • pag. 3
  • pag. 4
  • pag. 5
  • pag. 6

Nota explicativa
Referatele si lucrarile oferite de Referate.ro au scop educativ si orientativ pentru cercetare academica.

Iti recomandam ca referatele pe care le downloadezi de pe site sa le utilizezi doar ca sursa de inspiratie sau ca resurse educationale pentru conceperea unui referat nou, propriu si original.

Referat.ro te invata cum sa faci o lucrare de nota 10!
Linkuri utile
Programeaza-te online la salonul favorit Descarca gratuit aplicatiile pentru iOS si Android Filmulete haioase Filme, poante si cele mai tari faze Jocuri Cele mai tari jocuri de pe net Referate scoala Resurse, lucrari, referate materiale pentru lucrari de nota 10
Toate imaginile, textele sau alte materiale prezentate pe site sunt proprietatea referat.ro fiind interzisa reproducerea integrala sau partiala a continutului acestui site pe alte siteuri sau in orice alta forma fara acordul scris al referat.ro. Va rugam sa consultati Termenii si conditiile de utilizare a site-ului. Informati-va despre Politica de confidentialitate. Daca aveti intrebari sau sugestii care pot ajuta la dezvoltarea site-ului va rugam sa ne scrieti la adresa webmaster@referat.ro.
Confidentialitatea ta este importanta pentru noi

Referat.ro utilizeaza fisiere de tip cookie pentru a personaliza si imbunatati experienta ta pe Website-ul nostru. Te informam ca ne-am actualizat politica de confidentialitate pentru a integra cele mai recente modificari privind protectia persoanelor fizice in ceea ce priveste prelucrarea datelor cu caracter personal. Inainte de a continua navigarea pe Website-ul nostru te rugam sa aloci timpul necesar pentru a citi si intelege continutul Politicii de Cookie. Prin continuarea navigarii pe Website-ul nostru confirmi acceptarea utilizarii fisierelor de tip cookie conform Politicii de Cookie. Nu uita totusi ca poti modifica in orice moment setarile acestor fisiere cookie urmarind instructiunile din Politica de Cookie.


Politica de Cookie
Am inteles