Stilul didactic modern in predarea geografiei

Trimis la data: 2010-10-02 Materia: Geografie Nivel: Liceu Pagini: 6 Nota: / 10 Downloads: 2296
Autor: Cimpoesu Gabriel Dimensiune: 14kb Voturi: Tipul fisierelor: doc Acorda si tu o nota acestui referat: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
vezi mai multe detalii vezi mai putine detalii
Referat despre Stilul didactic modern in predarea geografiei
Geografia, ca disciplina de invatamant, are un rol deosebit in formarea si educarea elevilor. Disponibilitatile stiintifice ale geografiei ii amplifica valentele in plan didactic, exprimate prin dimensiuni educationale variate. De ce geografie? Pentru simplul motiv ca elevii sa cunoasca mai bine mediul in care traiesc! Iar profesorul de geografie, prin intreaga sa activitate, trebuie sa realizeze doua mari componente: pe de o parte informarea, transmiterea de cunostinte, iar pe de alta parte, formarea, respectiv asigurarea conditiilor optime pentru dezvoltarea armonioasa a personalitatii elevilor.
Raporteaza o eroare

Referat despre Stilul didactic modern in predarea geografiei
Activitatea instructiv-educativa a profesorului de geografie nu se poate rezuma doar la simpla desfasurare "functionareasca" a unei "zile de munca" pe baza unui orar scolar!

Ea presupune formarea si orientarea unor colective de elevi, asigurarea tuturor conditiilor necesare formarii si dezvoltarii fiecarui elev, in functie de posibilitatile sale si de cerintele sociale exprimate prin idealul educativ. In privinta rezultatelor scolare este demonstrat deja, ca cea mai mare eficienta o are tratarea continuturilor intr-o maniera realista, corelarea cu viata reala, cu nevoile cognitive si afective pe care le impune societatea contemporana.

Un profesor modern nu inseamna numai un profesor care sa foloseasca cele mai performante computere, ci un profesor foarte bine informat, cu mintea flexibila si deschisa la nou, un profesor care sa fie constient ca munca lui are misiunea sa pregateasca elevii pentru viata; elevii de astazi vor trebui sa fie competitivi, sa obtina succese in viitorul apropiat si nu numai, deci, profesorii lor (implicit profesorul de geografie) trebuie sa intrevada caror provocari vor fi supusi si sa-i doteze cu cele mai utile cunostinte, aptitudini si atitudini. Prin atitudinea si comportamentul sau la clasa, profesorul de geografie trebuie sa confere credibilitate valorilor, continuturilor si principiilor pe care le preda, demonstrand ca ele nu sunt notiuni abstracte, ci realitati valabile in lumea reala, dincolo de zidurile scolii.

Elevul trebuie sa fie partenerul profesorului in procesul de investigare a realitatii si este evident deci, ca acest tandem nu poate functiona daca metodele de predare folosite nu sunt acordate cu metodele de invatare ale elevului. Astfel, profesorul trebuie sa isi cunoasca foarte bine colectivul cu care lucreza si pe fiecare elev in parte, pentru a stimula exact elementele care necesita respectiva interventie, in masura adecvata. Intelegandu-si propriul stil de invatare si predare, profesorul face primul pas spre realizarea faptului ca, nu toti elevii invata ca el si ca unele probleme apar din cauza nepotrivirii stilului de predare cu stilul de invatare al elevilor carora se adreseaza.

"Nimic nu este mai inechitabil decat tratamentul egal aplicat celor ce nu sunt egali", spunea Vaughn. Astfel, nu exista un mod bun sau rau de predare, ci un mod mai adecvat decat altul pentru anumite situatii concrete. De aceea exista o multitudine de metode moderne, care, imbinate cu cele traditionale, vin in sprijinul profesorului de geografie, care trebuie sa fie o punte spre ceea ce va deveni elevul sau. W. Shakespeare spunea: "stim ce suntem, dar nu ce vom deveni!"
Actualmente numeroase strategii moderne pot fi folosite de catre profesorul de geografie in procesul instructiv-educativ, precum eseul, copacul cu idei, ciorchinele, turnirul intrebarilor etc.

Metodele de instruire bazate pe actiune sunt indicate in vederea organizarii lectiei, fiind elemente de legatura intre componentele actului didactic, avand in vedere si utilizarea unor procedee, tehnici si instrumente, care faciliteaza accesul la cunoastere si invatare.
Exercitiul, ca metoda didactica fundamentala poate sta la baza celorlalte metode, putand crea noi strategii moderne avand drept finalitate formarea deprinderilor; exersarea operatiilor obliga elevii, in cele din urma, sa le utilizeze in situatii noi, variate, stimuland inteligenta.

Activitatile practice reprezinta ansamblul de activitati cu caracter practic si aplicativ, constient si sistematic executate de elevi, in scopul adancirii intelegerii si consolidarii cunostintelor dobandite, verificarii si corectarii lor, insusirii unor priceperi si deprinderi practice, aplicative (relevanta este metoda studiului de caz). Jocurile geografice raman, fara indoiala, cele care aduc varietate, veselie, care previn monotonia si plictiseala; continuturile acestei activitati completeaza pregatirea si sporeste interesul elevilor pentru geografie, ajutand profesorul in cunoasterea capacitatilor elevilor; mai cunoscute sunt: jocul denumirilor geografice, lantul geografic, concursul cu intrebari, rebusurile geografice, harta muta etc.

Actualmente numeroase strategii moderne pot fi folosite de catre profesorul de geografie in procesul instructiv-educativ, precum eseul, copacul cu idei, ciorchinele, turnirul intrebarilor etc. care vin sa completeze activitatile, metodele si procedeele traditionale.
Turnirul intrebarilor este un joc in care elevii sunt determinati sa formuleze cu placere intrebari de diferite tipuri pornind de la un text stiintific, sa coopereze, dar si sa concureze. Este o metoda care se preteaza foarte bine la Geografia continentelor, clasele a VI-a si a VII-a.

Comunicarea sarcinii de lucru. Se formeaza grupuri de cate patru sau sase elevi care vor concura doua cate doua. Grupurile concurente primesc aceleasi materiale pentru documentare si aceeasi tema. Doua grupuri vor studia prima parte a lectiei, legata de elementele fizico-geografice ale unei tari, iar celelalte doua, partea a doua, legata de Geografia populatiei si Geografia economica. Se stabileste o perioada de timp pentru ca elevii sa citeasca textul, sa formuleze intrebari si raspunsuri pe baza acestuia. Aceste intrebari vor fi adresate echipei concurente, care la randul ei va adresa intrebari.

Activitate in grupuri. Deoarece fiecare elev lucreaza cu o viteza specifica, citirea textului si formularea intrebarilor se face individual. Daca elevii au neclaritati, discuta problemele cu membrii grupului din care fac parte. Fiecare elev va citi intrebarile formulate de catre colegi, pentru a se asigura ca stie sa raspunda la ele.

Nota explicativa
Referatele si lucrarile oferite de Referate.ro au scop educativ si orientativ pentru cercetare academica.

Iti recomandam ca referatele pe care le downloadezi de pe site sa le utilizezi doar ca sursa de inspiratie sau ca resurse educationale pentru conceperea unui referat nou, propriu si original.

Referat.ro te invata cum sa faci o lucrare de nota 10!
Filmele zilei
 
Linkuri utile
Programeaza-te online la salonul favorit Descarca gratuit aplicatiile pentru iOS si Android Filmulete haioase Filme, poante si cele mai tari faze Jocuri Cele mai tari jocuri de pe net Referate scoala Resurse, lucrari, referate materiale pentru lucrari de nota 10 Bacalaureat 2012 Vezi subiectele examenului de Bacalaureat din 2012 Rezultate Bacalaureat 2012 Aici se vor afisa rezultatele examenului de Bacalaureat 2012
Toate imaginile, textele sau alte materiale prezentate pe site sunt proprietatea referat.ro fiind interzisa reproducerea integrala sau partiala a continutului acestui site pe alte siteuri sau in orice alta forma fara acordul scris al referat.ro. Va rugam sa consultati Termenii si conditiile de utilizare a site-ului. Informati-va despre Politica de confidentialitate. Daca aveti intrebari sau sugestii care pot ajuta la dezvoltarea site-ului va rugam sa ne scrieti la adresa webmaster@referat.ro.