Repere teoretice generale

• Cauze sistemice: numarul mare de elevi intr-o clasa, multiplele sarcini pe care le are de indeplinit profesorul diriginte, numarul mare de documente si acte scolare ce trebuie intocmite de profesorul diriginte, lipsa colaborarii dintre profesori si diriginte, lipsa mijloacelor/instrumentelor de evaluare a activitatii educative, orarul scolar supraincarcat, ineficienta activitatilor extrascolare, colective neomogene de elevi, numarul mic de ore alocat activitatilor educative, discontinuitatea activitatii la clasa a unor diriginti, neincluderea

explicita a obiectivelor educative in toate programele scolare, numarul insuficient de profesori psihopedagogi in scoli;
Cauze psihopedagogice: insuficienta pregatire psihopedagogica a viitoarelor cadre didactice, inexistenta specialitatii "dirigentie" in curricula invatamantului superior, insuficienta comunicare profesor-elev, mentalitatea unor diriginti in legatura cu rolul orelor de dirigentie, criza de autoritate a profesorilor.

Cauze socio-economice: slaba legatura a scolii cu alti factori implicati in procesul,educational, diversitatea mediilor socio-familiale din care provin elevii, influenta negativa a unor familii, lipsa colaborarii scolii cu comunitatea locala, nesincronizarea actiunilor educative, situatia economica precara a unor familii, lipsa unor fonduri necesare pentru desfasurarea actiunilor educative;

Cauze educationale: lipsa motivatiei elevilor pentru activitatile educative, teama elevului fata de diriginte, dezorientarea elevilor in ceea ce priveste viitorul lor profesional, lipsa increderii in scoala si profesori, influente negative din partea familiei sau a altor grupuri decat cele scolare asupra elevilor.In concluzie, disciplina consiliere psihopedagogica incearca sa contribuie la cresterea rolului educativ-formativ al scolii