Cercetare in mediul studentesc. Self managementul invatarii

Lucrare de licenta despre Cercetare in mediul studentesc. Self managementul invatarii
Toate organismele sunt inzestrate inca de la nastere cu insusirea de a reactiona la un asamblu de modificari ale mediului, dispunand de un anumit numar de modalitati de reactie la stimuli externi. Fiinta umana este un sistem deschis de autoreglare, aflandu-se in permanenta interactiune cu ambianta naturala si sociala, cu lucrurile, cu oamenii, cu sinele insasi.

In acceptiunea ei cea mai larga, invatarea reprezinta dobandirea de catre subiect a unei achizitii, a unei experiente in sfera comportamentului, a unei noi forme de comportare, ca urmare a repetarii situatiilor sau exersarii. Invatarea specific umana, in sensul larg reprezinta insusirea experientei sociale, in forme generalizate; in sens restrans particular din perspectiva psihologica, invatarea rerprezinta orice noua achizitie a organismului ca urmare a interiorizarii informatiilor externe, achizitie care are ca efect o schimbare in comportament, iar din perspectiva pedagogica ea este procesul de asimilare a cunostintelor si de formare a priceperilor si deprinderilor.

Lucrare de licenta despre Cercetare in mediul studentesc. Self managementul invatarii

Lucrare de licenta despre Cercetare in mediul studentesc. Self managementul invatarii
Cuprins

Introducere...............1

Capitolul I. Fundamente teroretice ale invatarii si invatarii autodirijate................................................3
1.Conceptul de invatare si conceptul de management..........3
2. Invatarea autodirijata...............6
2.1. Definitii ale invatarii autodirijate...........6
2.2. Teorii ale invatarii autodirijate..............11
2.2.1. Curente cu privire la autoformare............11
2.2.2. Interpretari teoretice ale invatarii autoreglatoare.........17
2.2.3. Teze ale invatarii autodirijate din perspective teoriei
sistemice si constructiviste..................24
3. Necesitatea invatarii autodirijate...............28

Capitolul II. Strategii de invatare autodirijata...................29
1. Definirea strategiilor didactice..................29
2. Tipuri de strategii...............................32
2.1. Strategii cognitive.........................33
2.2. Strategii metacognitive si auto-reglatorii...................34
2.3. Strategii de management al resurselor...........37
2.4. Strategii motivationale si afective..........................37
2.5. Strategii de studiu.........................40
3. Metode moderne de invatare autodirijata...................40
4. Stiluri de invatare.......................43

Capitolul III. Studiu empiric asupra invatarii autodirijate/self managementului invatarii.......................... 51
1. Stadiul problemei...............................51
2. Problema de cercetare.........................57
2.1. Tema cercetarii.............................57
2.2. Identificarea variabilelor..................57
2.3. Ipotezele cercetarii........................58
2.4. Obiectivele cercetarii......................59
2.5. Descrierea esantionului.....................60
2.6. Caracterizare generala a metodelor folosite....................61
2.6.1. Chestionarul........................61
2.6.2. Focus-grupul........................69
2.7. Proiectarea cercetarii................71
Capitolul IV. Rezultatele cercetarii - interpretari, comentarii..............74
1. Performantele studentilor.....................74
2. Motivatia pentru invatare si pentru urmarea cursului...........81
3. Transferul in invatare........................85
4. Autoformarea.................................87

Concluzii.....................................90

Bibliografie..................................96