Dezvoltarea potentialului creativ al elevilor prin rezolvare si compunere de probleme la clasele I IV

Lucrare de licenta despre Dezvoltarea potentialului creativ al elevilor prin rezolvare si compunere de probleme la clasele I IV
Mai intai precizam ca, dupa numeroase cercetari prin teste , majoritatea
psihologilor au ajuns la concluzia ca activitatea creatoare presupune o inteligenta normala sau peste cea medie, dar nu întotdeauna individual cu un coeficient de inteligenta ridicat este si creator.

Constatari asemanatoare am si personal in activitatea cu elevii. Pusi in fata unor situatii problematice la matematica, unii elevi cotati ca mediocri au gasit mai repede cai inedite de rezolvare. In schimb asemenea surprize nu s-au ivit la elevii cu un nivel coborat al inteligentei.. Se poate conchide ca inteligenta este o cerinta sine qua non a creativitatii, dar nu factorul caracteristic.

Hotararea in creatie pare sa fie o anumita specificitate a gandirii. Dupa Guilford, gandirea creatoare este divergenta, spre deosebire de gandirea obisnuita, care este convergenta. Gandirea convergenta foloseste mai ales documentatia, silogismul, metodele standard respectand o logica stricta si cautand sa mearga pe drumul cei mai scurt la tinta, care de altfel este, de cele noi multe ori si singurul drum corect.

Procesele algoritmice sunt de natura convergenta , deoarece asociatiile se realizeaza dupa reguli precise , neluand in consideratie decat acele elemente care au stransa legatura cu telul urmarit. Cu alte cuvinte se merge pe un drum bine marcat, chiar daca uneori anevoios.

Lucrare de licenta despre Dezvoltarea potentialului creativ al elevilor prin rezolvare si compunere de probleme la clasele I IV

Lucrare de licenta despre Dezvoltarea potentialului creativ al elevilor prin rezolvare si compunere de probleme la clasele I IV
Cuprins

Argument...........................................4

Capitolul I Dezvoltarea creativitatii in activitatea didactica........6

Capitolul II Valente formative ale activitatii de rezolvare a problemelor in vederea dezvoltarii creativitatii.....................16

a)Rezolvarea problemelor sistematizate pe categorii in raport cu dificultatile, pe care Ie ridica…....................................18
b)Analiza minutioasa a problemei pentru o mai lunga cunoaştere a datelor, a conditiei si a întrebarii problemei.......................44
c)Stabilirea legaturilor logice intre perechile de date si redarea acestora printr-o schema grafica…....................................47
d).Modalitati si procedee de rezolvare a problemelor in scopul cultivarii creativitatii elevilor....................................50
e)Compunerea problemelor...........................................52
f)Aportul jocului didactic in invatarea matematicii................56

Capitolul III DesfaÅŸurarea cercetarii si interpretarea rezultatelor...........................60

Proiect didactic........................80

Capitolul IV Concluzii..................86

Bibliografie............................88