Integrarea in scoala a elevilor cu deficienta mintala

Lucrare de licenta despre Integrarea in scoala a elevilor cu deficienta mintala
Formele de activitate didactica diferentiata presupun cu necesitate un grad ridicat de flexibilitate intre elementele de structura ale sistemului, astfel incat orice elev sa poata trece de la un nivel la altul sau de la o grupa la alta atunci cand rezultatele obtinute de acesta reclama aceasta trecere.Invatamantul de tip diferentiat, derulat intr-o scoala de masa in care orice copil are posibilitatea de a-si valorifica la maxim potentialul sau intelectual si aptitudinal, nu are un caracter segregationist (cum ar putea sa para la prima vedere), deoarece ofera sansa si respecta dreptul fiecarui copil sa se manifeste in activitatea scolara in conformitate cu posibilitatile, interesele si cerintele sale educationale.

Aceasta metoda vizeaza strangerea a cat mai multe informatii despre principalele evenimente parcurse de individ in existenta sa, despre relatiile prezente intre ele, ca si despre semnificatia lor, in vederea cunoasterii "istoriei" personale a fiecarui individ, atat de necesara in stabilirea profilului personalitatii sale, cat si a explicarii comportamentului actual al persoanei.Marile avantaje ale metodei biografice sunt reprezentate de naturalitatea si autenticitatea datelor furnizate. In acelasi timp, dat fiind faptul ca ea nu este o metoda de reproducere in laborator a vietii individului, ci doar o reconstituire a acesteia, pornind de la diverse surse.

Lucrare de licenta despre Integrarea in scoala a elevilor cu deficienta mintala

Lucrare de licenta despre Integrarea in scoala a elevilor cu deficienta mintala
Cuprins

Introducere.........4

Capitolul I. Sistemul de invatamant integrat si / sau incluziv....5
Scurt istoric al integrarii in societate a copiilor cu deficiente...5
Perioada integarii...........7

Capitolul II. Deficitul mintal.........27
Conceptul de handicap mintal............27
Structura personalitatii la debilul mintal............32
Particularitatile dinamicii dezvoltarii deficientului mintal........38

Capitolul III. Aspecte ale integrarii copiilor cu deficiente mintale in Romania .............47
Aspecte ale educatiei speciale si integrate in
Romania.............47
Pachetul de Resurse UNESCO..............52
Planul de Servicii Personalizat (PSP) si Planul de Interventie Personalizat (PIP)............55
Cadru General de adaptare a Curriculum-lui..............60

Capitolul IV. Organizarea cercetarii. Metodele si tehnicile de investigatie folosite...................64
Obiectivele cercetarii................64
Ipotezele cercetarii...................65
Descrierea lotului studiat...................65
Situatia cantitativa a lotului investigat...............66
Metodele si tehnicile de investigatie utilizate.............67

Capitolul V. Prezentarea rezultatelor cercetarii si analiza lor........77
Prezentarea situatiei subiectilor investigati.........77
Atitudinea cadrelor didactice cu privire la integrarea elevilor cu CES in scoala publica....................107
Analiza si interpretarea rezultatelor maxime si minime obtinute in urma aplicarii chestionarului de opinii.................116
Analiza rezultatelor obtinute in functie de factori............120
Studii de caz.............122

Concluzii..........136

Bibliografie.............160