Integrarea individuala in scoala obisnuita a unor elevi cu deficienta mintala

Lucrare de licenta despre Integrarea individuala in scoala obisnuita a unor elevi cu deficienta mintala
Normalizarea sociala. Acest nivel superior impune un grad mult mai mare de integrare sociala a persoanelor in dificultate si, concomitent, o constientizare profunda (mergand pana la formarea unor convingeri si atitudini) a faptului ca societatea apartine tuturor cetatenilor ei si ca nu exista argumente pentru nici un fel de discriminare. In plan practic, o persoana cu handicap poate intretine relatii spontane, dar si regulate, cu un numar mare de persoane, in functie de preferintele si interesele sale, fiind la randul ei acceptata si valorizata ca membru al anturajului respectiv.

Normalizarea sociala presupune faptul ca persoana in dificultate se poate folosi in mod neingradit de toate facilitatile create si stipulate oficial, ca fenomenul de incluziune tine deja de cultura sociala si nu e necesar sa se faca apel in mod curent la recomandari si dispozitii din partea unei autoritati anume. Normalizarea societala. Reprezinta nivelul cel mai inalt de acceptare sociala si face din initiativele de valorizare a potentialului fiecarui individ o practica curenta, obisnuita, care nu mai are nimic spectaculos sau inedit in ea. Majoritatea covarsitoare a membrilor unei societati cu o mentalitate atat de evoluata considera normal ca diferentele existente intre oameni sa fie surse de noi experiente de viata si de beneficii, si nicidecum pretexte pentru discriminari.

Lucrare de licenta despre Integrarea individuala in scoala obisnuita a unor elevi cu deficienta mintala

Lucrare de licenta despre Integrarea individuala in scoala obisnuita a unor elevi cu deficienta mintala
Cuprins

Introducere...........................................4

Capitolul I. Sistemul de invatamant integrat si / sau incluziv...............................................6
I.1. Scurt istoric al integrarii in societate a copiilor cu deficiente.................................................6
I.2. Perioada integarii...........................................9

Capitolul II. Deficitul mintal.................................27
II. A. Conceptul de handicap mintal...............................27
II.B. Structura personalitatii la debilul mintal.....................32
II.C. Particularitatile dinamicii dezvoltarii deficientului mintal..........................................38

Capitolul III. Aspecte ale integrarii copiilor cu deficiente mintale in Romania..................................................48
III.1. Aspecte ale educatiei speciale si integrate in
Romania..............................................................48
III.2. Pachetul de Resurse UNESCO...............................52
III.3. Planul de Servicii Personalizat (PSP) si Planul de Interventie Personalizat (PIP)......................................55
III.4. Cadru General de adaptare a Curriculum-lui.....................60

Capitolul IV. Organizara cercetarii. Metodele si tehnicile de investigatie folosite.....................................65
IV.1. Obiectivele cercetarii..................................65
IV.2. Ipotezele cercetarii.................................65
IV.3. Descrierea lotului studiat.................................66
IV.4. Situatia cantitativa a lotului investigat......................67
IV.5. Metodele si tehnicile de investigatie utilizate................68

Capitolul V. Prezentarea rezultatelor cercetarii si analiza lor....................................77
V.1. Prezentarea situatiei subiectilor investigati....................77
V.2. Atitudinea cadrelor didactice cu privire la integrarea elevilor cu CES in scoala publica...................................108
V.3. Analiza si interpretarea rezultatelor maxime si minime obtinute in urma aplicarii chestionarului de opinii.............................115
V.4. Analiza rezultatelor obtinute in functie de factori..............120
V.5. Studii de caz.................................................123

Concluzii............................................136

Bibliografie............................................161