Creativitatea ca produs - potentialul creativ al elevilor

Învăţarea creativă a biologiei se bazează pe capacitatea elevului de a elabora ceva nou,original,valoros, important şi util pentru sine şi pentru mediul în care activează. Procesul dat stimulează imaginaţia şi curiozitatea, iniţiativa şi încrederea în forţele proprii, independenţa în găsirea variatelor soluţii-atitudini atît de solicitate în societatea contemporană.

Termenul creativitate provine de la latinescul ,,creare”,ceea ce înseamnă a ,,zămîsli”,,, a făuri ”, ,, a naşte ”. În limbajul psihologic termenul a fost adaptat iniţial pentru a defini capacitatea de creaţie artistică. O definiţie amplă a creativităţii se propune în lucrarea ,,Pedagogie” de Bontaş I. ,, creativitatea este o capacitate complexă şi fundamentală a personalitaţii, care sprigininduse pe date sau produse anterioare, în îmbinarea cu investigaţii şi date noi, produce ceva nou , original de valoare şi eficienţă ştiinţifică şi social utilă,ca rezultat al influenţelor şi relaţiilor factorilor subiectivi şi obiectivi-adică a posibilităţilor persoanei şi a condiţiilor ambientale, ale mediului socio-cultural.
Epoca în care trăim cere fiecărui individ să se adapteze la situaţii mereu noi, să resolve numeroase probleme sociale şi profesionale, să găseacă soluţii variate, ingenioase, originale.

Schimbările globale se derulează în ritmuri tot mai accelerate. Pentru a pregăti tinerii să facă faţă transformărilor rapide ale vieţii în aspectele economic, politic,social,cultural e necesară dezvoltarea creativităţii elevilor la toate disciplinele.

Şcoala contemporană, centrată pe elev, are un rol bine precizat în dezvoltarea uriaşului potenţial intelectual, reprezentat de inteligenţă şi creativitate care, pus în valoare, va asigura neîntrerupt progresul socio-uman.

1.1 Creativitatea ca produs
Edison consideră că actul creativ se compune din 99% transpirţie şi 1% inspiraţie. Crearea unui produs reprezintă rezultatul unui proces complex, care necesită multă muncă.

,,Prin prisma produselor sale, activitatea de creaţie se diferenţiază în creaţie ştiinţifică şi creaţie artistică. Dezvoltarea creativităţii ştiinţifice doar prin discipline reale şi a celor artistice prin discipline umaniste nu poate avea sorţi la izbîndă.
Din contra educaţia artistică se răsfrînge şi asupra creativităţii ştiinţifice, după cum educaţia ştiinţifică şi tehnologică va avea repercusiuni şi asupra creaţiei artistice, din moment ce substratul lor psihologic incumbă aceleaşi mecanisme”

Produsele create de elevi la bilogie sunt foarte diverse : obiecte ( modele, colecţii, tablouri, filme foto şi video, materiale didactice etc.), idei, probleme, teste, proiecte, programe pentru utilizarea computerului, lucrări literare ( poezii, proză, jocuri didactice, şarade, triade ), lucrări grafice (desene, scheme de reper), ziare de sinteză, creaţii musicale etc. În literatură de specilitate sînt descrise diferite clasificări ale nivelului creativităţii ca produs al muncii creatoare:

1)Creativitatea expresivă – este o premisă de dezvoltare a formelor superioare de creativitate. Produsele creative se caracterizează prin spontanietate, fără a viza utilitatea şi valoarea socială a lor. Se manifestă la nivel de exerciţiu prin diferite soluţii productive. Creativitatea expresivă poate fi stimulată prin jocuri de creaţie, desene cu subiecte liber alese, instituirea unui climat favorabil. Nu se admit observaţiii critice, pentru a nu bloca spontanietatea activităţii elevilor.