Scoala institutie si organizatie sociala

"Scoala institutie si organizatie sociala"
-poziţia indivizilor în organizaţie are două tendinţe : satisfacerea cerinţelor organizaţionale şi satisfacerea aspiraţiilor personale.

-şcoala este un sistem formal şi un mediu de relaţii informale. Este formală pentru că prescrie norme şi reguli, sancţionează conduitele individuale şi informală pentru că rşspunde nevoilor reale ale indivizilor.

-inconştientul şi imaginarul pot fi catalogaţi drept mediatori între personalitatea individului şi organizaţie. Mecanismele senzoriale şi cognitive de adaptare a individului la cerinţele organizaţionale sunt profund influienţate de sistemul motivaţional şi de reprezentări personale ale realităţii.

"Scoala institutie si organizatie sociala"
-sistemul de comunicare este foarte eficient deoarece relaţiile dintre diferitele compartimente ale organizaţiei nu se pot desfăşura eficient fără unsistem de comunicare bine pus la punct.
Şcoala este organizaţia care învaţă şi produce învăţare. Astfel ca organizaţie şcoala desfaşoară două activităţi : una managerial- administrativă, alta pedagogico-educaţională.

Activitatea managerial-administrativă vizează conducerea şi administrarea şcolii, dar şi structurile ce reglementează activitatea profesorilor, statutul şi rolul lor instituţional. În analiza şcolii ca organizaţie conceptele centrale sunt cele de autoritate şi birocraţie. Analiza relaţiilor şi climatelor organizaţionale specifice şcolii implică abordarea problemelor conducerii sau stilului de conducere. Avem de-a face cu trei modele :

-nometetic, orientat spre codul organizaţiei
-ideografic, orientat spre relaţiile cu oamenii
-tranzacţional, capabil să anuleze şi medieze conflictele

Activitatea pedagogico-educaţională se structurează după logica pedagogică. Această activitateeste reglementată de norme implicate în natura proceselor de predare-învăţare.

Grupul şcolar.
Clasa posedă toate calităţile necesare unui grup primar. Caracteristici :
-oferă posibilitatea interacţiunii faţă în faţă
-posedă structuri stabile
-tinde să atingă anumite scopuri
-elevii dintr-o clasă se percep între ei ca făcând parte din acelaşi grup

Scopurile grupului-clasă :
-procesul de realizare a sarcini, sarcina constituind ceea ce trebuie să facă grupul pentru a-şi atinge scopul. Sarcina comună este de învăţare, dar ea devine specifică în funcţie de diferitele segmente ale activităţii.
-procesul de comunicare, se desfăşoară în strânsă legătură cu cel de reslizare a sarcini.
-procesele afective, este o sursă de satisfacţie personală pentru membrii grupului şi un factor de coeziune.
-procesul de influienţă, asigură unitatea comportamentelor.

O caracteristică generală a grupului şcolar, care marchează fundamental comportamentul elevilor, o constituie omogenitatea sa
din punct de vedere al vârstei, statutului, nevoilor, intereselor şi aspiraţiilor. Avantaje ale omogenităţii :

-pentru profesori se înlesneşte predarea şi în general comunicarea
-pentru elevi, expunera profesorului şi discuţiile din clasa au loc la un nivel accesibil tuturor
-în clasele eterogene elevii slabi au de suferit de pe urma comparaţiilor cu cei mai buni